Ideales, Fines y Objetivos Educativos

 

Ideales, Fines y Objetivos Educativos

 

Ideales, Fines y Objetivos Educativos

En nuestro medio se le da mayor énfasis al estudio de los objetivos que a los ideales y fines de la educación, sin tener presente que los objetivos educativos tienen su origen en los fines del sistema educativo y que a su vez se desprenden de los ideales educativos y de la vida del pueblo que los proclama. Las expresiones: ideal educativo, ideal de vida, fines de la educación y objetivos de la enseñanza concentran todas las aspiraciones, propósitos, e intenciones que orientan, encausan y estimulan el quehacer educativo en todas sus formas y procedimientos.

Todas las expresiones enunciadas anteriormente hacen referencia a las metas educativas en las cuales debe enmarcarse la educación. Las metas son un componente importante de la tarea educativa, éstas guían el currículum y conforman lo que va a ser aprendido. Además, proveen un sentido al propósito de la labor educativa. Generalmente, estas metas son expresadas a través de la misión o en los objetivos de las instituciones educativas.

En una forma más amplia y profunda puede definirse estas metas de la educación en la siguiente forma:

• El ideal de vida, es una idea específica de una representación plástica, intuitiva.
• El ideal no es una mera abstracción, es una idea considerada como el mayor bien, el ideal es relativo a la idea, algo imaginario que se presenta como una meta individual y colectiva, ésta tiende a considerarse como un bien esencialmente colectivo.
• El ideal es fruto de la imaginación creadora, de la fantasía profunda. Toda sociedad tiene su ideal de hombre, el cual trata de formar. 
• El ideal es una visión, una imagen de algo más realizable plenamente que es pensado como perfecto y acabado que invita a los hombres y a los pueblos a la acción, en busca de un destino superior, como se ve, es una inspiración, un anhelo de lo que quiere ser a partir de la realidad vigente, es decir, de lo que se es y lo que se tiene.

En conclusión, puede decirse que el ideal es un pensamiento que los hombres y las naciones utilizan como fuerza directriz en su marcha hacia el progreso y que su desarrollo está basado en sus posibilidades materiales y espirituales.

Ideal educativo

Es producto del ideal de vida que se posea, es una meta representada en forma intuitiva a la cual hay que conducir al hombre, pueblo o nación; puede afirmarse entonces que el ideal educativo es una meta que impulsa y orienta en forma general la educación de un hombre,  un grupo social, religioso o político, de una época que expresa los rasgos y las esencias espirituales de lo que se quiere llegar a ser mediante la educación.

El sistema educativo tiene éxito, es eficaz, en la medida que logre captar bien el ideal de vida de la nación o clase social a la que sirve y logre traducir en estilos de vida los fines y anhelos constituidos en su ideal educativo. El éxito de un sistema educativo guiado por ideales educativos nacionales se puede observar en países como: Inglaterra, Francia, Estados Unidos, Rusia etc. Donde sus ciudadanos se distinguen por ciertas características que  le son peculiares y al mismo tiempo distinto de los demás ciudadanos de otros países.

Los ideales educativos deben orientar, vivificar y dinamizar la educación nacional, éstos no son permanentes, aparecen y desaparecen en la historia, esto significa que no existe un ideal educativo válido para todos los tiempos y todos los pueblos, incluso en una misma nación o época ha habido ideales educativos distintos. Por ejemplo, en la edad media encontramos el ideal monacal, el caballeresco y el burgués. Entre los ideales que se han dado en la historia de la humanidad tenemos:

• El ideal educativo estético: concede gran importancia a los valores en la formación del ser humano.
• El ideal educativo religioso: creencia en Dios, lleva a que el hombre se encuentre consigo mismo y por ende con Dios.
• El ideal educativo pragmático: se opone a la especulación sobre cuestiones que no tienen una aplicación práctica. Afirma que la verdad está relacionada con el tiempo, lugar y objeto de la investigación y que el valor es inherente tanto por sus medios como por sus fines, aquello que debe ser considerado como verdad es lo que más contribuye al mayor bienestar humano.
• El ideal educativo intelectual: promueve la producción de conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Fines de la educación

Cuando el ideal educativo se proyecta hacia la formación  de las nuevas generaciones, cuando se hace más perceptible, la pedagogía la toma, la estudia y la transforma en metas menos abstractas, más definidas y concretas; estas metas derivadas del ideal educativo se denominan fines de la educación, los cuales podemos decir son formulaciones más precisas y delimitadas, fruto de la reflexión, tienen generalmente, una dosis intelectualista y política predominante, con la pretensión de poseer una validez general y necesaria. Como se ve, los fines de la educación tienen su origen en el ideal educativo, el cual constituye la materia prima de donde los pedagogos, educadores, sociólogos y políticos extraen los fines que han de guiar el desarrollo de las actividades educacionales de un determinado sistema educativo.

La formación de la juventud no debe ser improvisada, ni producto de las circunstancias, no debe dejarse en manos de grupos que solamente buscan la satisfacción de sus propios intereses, de allí que la determinación de las finalidades de de la educación sea una de las tareas más informantes de la política educativa de un país, y de la filosofía educativa a la que debe darse esa responsabilidad.

Importancia de los fines educacionales

Un sistema educativo sin fines preestablecidos, es como un buque navegando a la deriva sin dirección, los vientos del este o del oeste lo harán zozobrar indefectiblemente. Valga el ejemplo anterior para afirmar y comprender la importancia que tienen los fines educativos como instrumento para afirmar la identidad nacional y el patrimonio cultural de un individuo, de un grupo social o de un pueblo. El docente de ninguna manera puede permanecer indiferente ante este tema, sobre todo porque corresponde a él realizarlo, de allí que sea necesario que el educador se preocupe y participe en el estudio de toda la problemática que encierra la determinación de los fines de la educación y su implantación como actividad más o menos práctica, la cual debe ser una actividad inherente a su función formativa.

Clasificación de los objetivos educativos

Los objetivos son declaraciones precisas que orientan el trabajo del proceso, señalándole el camino y los contenidos determinados en el currículo de la materia de estudio. Especifican en términos más completos, las metas particulares e inmediatas, de alcance directo; son las pequeñas, pero fundamentales unidades de aprendizaje que poco a poco, van logrando los alumnos bajo la dirección del docente.

La elaboración de los objetivos debe basarse en el análisis de los fines asignados al sistema educativo en su conjunto, niveles, ciclos y modalidades, así como en los valores formativos e informativos de los contenidos educativos, el olvido de esas exigencias conduce a una acción pedagógica desligada del sentido y la función asignada al sistema educativo.

Al redactar objetivos de aprendizaje debe contarse previamente con un análisis de los fines establecidos para el sistema educativo nacional. Los objetivos deben expresar en forma amplia, con rasgos peculiares, los fines cuya realización se busca a través del trabajo en el aula. El cumplimiento de los mismos mediante la acción pedagógica debe traducir en realidad los fines generales y particulares establecidos para la educación. Los objetivos de aprendizaje son metas a corto plazo, muchas veces se confunde el objetivo con la materia de estudio, es conveniente aclarar que el contenido educativo es un medio para alcanzar los objetivos; los objetivos son concretos y eminentemente prácticos y que los resultados que se desean obtener deben ser observables y evaluables. Los objetivos son los resultados que se preveen conscientemente, son los cambios de conducta que deben operarse en el sentir, pensar y hacer de los estudiantes, son metas que dan sentido concreto al proceso educativo.

Área Cognoscitiva

Esta área abarca todos aquellos comportamientos o conductas que tienen una estrecha relación con los procesos mentales o intelectuales. De manera que todos aquellos objetivos educativos que pretenden conducir al alumno al dominio y comprensión de los contenidos determinados en el programa escolar y, que se relacionan directamente con la actividad intelectual, se clasifican como objetivos del área cognoscitiva. Ejemplo de objetivos educativos correspondientes al área cognoscitiva:

• lograr que el alumno aplique las generalizaciones de las ciencias sociales a problemas concretos.
• Lograr que el alumno estudie las formaciones geológicas para que sepan cómo se han desarrollado.
• Lograr que el alumno adquiera habilidad para extraer aportes de muchas fuentes y organizarlas de modo personal.
• Logar que el alumno adquiera la capacidad para pronunciar una elocución que exalte los sentimientos patrióticos.
• Lograr que el alumno sea capaz de formular una hipótesis sobre los motivos de las crisis políticas.

Los objetivos del área cognoscitiva, pueden ser formulados a diferentes niveles según la complejidad de las conductas que han de exigirse al alumno. Esos niveles se expresan en categorías que van de las conductas más especificas y relativamente concretas a las más complejas y abstractas. El área cognoscitiva tiene las siguientes categorías:

Conocimiento: se refiere al recuerdo de datos específicos, principios y generalizaciones, métodos y procesos, convenciones, clasificaciones y criterios identificados en cualquier campo de estudios.

Comprensión: constituye el nivel más bajo del entendimiento, pues exige que el alumno solo capte el sentido directo de una comunicación verbal, pictórica, simbólica, etc. Sin necesidad de hallarle otras explicaciones. El alumno deberá ser capaz de dar ejemplos, ilustrar, interpretar, trasladar, sintetizar, resumir, explicar, etc.

Aplicación: esta categoría supone un complejo de abstracciones y de decisiones mentales muy superior  a la simple comprensión. No es totalmente cierto que quien comprende algo debe saber aplicarlo, lo cierto es que el alumno, en esta categoría, deberá lograr habilidades para resolver, predecir, desarrollar, explicar, y ampliar problemas o fenómenos.

Análisis: esta categoría representa un grado más complejo de abstracciones con respecto a las categorías anteriores. Exige del alumno habilidad para  dividir un todo en sus partes y entender sus interrelaciones y modos de organización.

Síntesis: esta categoría se define como un proceso en virtud del cual se unen diversos elementos para constituir un todo, realizar combinaciones de las cuales puedan surgir productos desconocidos hasta ese momento. Exige del alumno extraer aportes de muchas fuentes y organizarlos de un modo personal y elaborar un nuevo material.

Evaluación: esta categoría exige al alumno capacidad para logar un objetivo, una idea, un punto de vista, un método, una conducta, etc. Exige por consiguiente, que el alumno haya alcanzado ya algunos complejos de conducta surgidos de las categorías anteriores. Recuérdese que algo, solo puede ser valorado en función de la experiencia y capacidad  valorante del sujeto.

Objetivos de La Enseñanza y del Aprendizaje

La enseñanza es una actividad realizada por el maestro cuando se pone en relación con los alumnos para comunicarles lo que quiere que éstos aprendan. En cambio, el aprendizaje es una actividad realizada por el alumno en estrecha relación con la de su maestro, en virtud de la cual, toma los elementos necesarios para estructurar una conducta o modificar una anterior. Ejemplos de objetivos de enseñanza:

• Lograr que el alumno explique la función del sujeto en la oración.
• Capacitar al alumno para que aplique la fórmula del interés simple.
• Habilitar al alumno para realizar la disección de una rana.
• Hacer que el alumno se sienta responsable de escuchar las razones del opositor.
• Lograr que el alumno sea capaz de resolver ecuaciones de una incógnita.
• Habilitar al alumno para construir un reloj de sol.